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Albertina Mitjans Martínez, Facultad de Psicología, Universidad de La Habana. RESUMEN. l plano teórico como investlgativo de la relación entre personalidad, creatividad y motivación. Se parte del análisis de la producción teórica y del estado .
La psicóloga cubana Albertina Mitjans señala al respecto: “La educación de la creatividad es una tarea compleja. Supone contribuir a desarrollar en el sujeto, desde las edades más tempranas, los recursos personológicos necesarios para su expresión creativa; supone también
Es una teoría abierta donde sus principales conceptos ( subjetividad, configuraciones subjetivas , sujeto, personalidad y sentido subjetivo) no pretenden convertirse en elementos estáticos con capacidad explicativa absoluta sino que constituyen construcciones que, en su articulación con el momento empírico del proceso de construcción de conocimi...
El cuestionamiento, la problematización de la información, la no aceptación de lo dado como verdad o como única alternativa son formas en las cuales se expresa el carácter “transgresor” del aprendizaje creativo.
En este artículo se desarrolla una conversación entre la psicóloga cubano-brasileña Albertina Mitjáns Martínez y el psicólogo colombiano Álvaro Díaz Gómez sobre la perspectiva histórico-cultural de la subjetividad en la teorización de la creatividad.
La creatividad: un bien cultural de la humanidad. Ramón Ferreiro Gravié, Albertina Mitjans Martinez, Lilian Montesino, Antonio Rodríguez, Gilda Waisburd, Manuela Romo Santos. Editorial Trillas. ISBN 978-968-24-8285-4. Resumen
Nuestra consideración de la creatividad como proceso de la personalidad se basa en tres elementos fundamentales: 1ro: En la creatividad se expresa la unidad de lo cognitivo y lo afectivo, lo que, a su vez, constituye el elemento funcional esencial de la regulación del comportamiento.
