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Según ésta visión, habría que hablar con propiedad de "filosofías" de la educación, en plural; y su contenido consistiría en la mera exposición de lo que puede extraerse para el saber educativo de las distintas filosofías existentes, insistiendo en unas u otras según su mayor o menor presencia en la cultura del momento.
Se considera a Richar d Stanley Peters como el gran iniciador de la filo - sofía de la educación en Inglaterra y como un «revolucionario» en cuan- to a la concepción de esta disciplina.
Richard Stanley Peters, filósofo británico, quien sostiene que al hablar de educación no podemos reducir el término a una simple actividad como instruir o enseñar; sino que es una norma que debe satisfacer ciertas actividades (Bowen & Hobson, 2010).
En ella presentaba de modo paradigmático su manera de entender la tarea educativa como la introducción del sujeto que se educa en las tradiciones públicas de la cultura a la que pertenece [Peters 1966]. Ésta es una de las aportaciones más originales de Peters, con la que se abrió una nueva línea de comprensión y desarrollo de la disciplina.
Richard Stanley Peters: una revolución en la filosofía de la educación. Actividad intelectual y praxis educativa. Authors: Acedo-Moreno, L. (Luz) Keywords: Richard Stanley Peters. Filosofía de la educación. Filosofía analítica. Emociones.
El trabajo pretende ahondar en el pensamiento filosófico de R.S. Peters desde una perspectiva concreta: el procesomismo de la educación. Se presentan los elementos principales que emplea este filósofo de la línea analítica: la educación como «tarea».
La educación como proceso en el filósofo de la educación Richard Stanley Peters. Autores: Luz Imelda Acedo Moreno. Localización: Revista panamericana de pedagogía, ISSN 1665-0557, Nº. 16, 2010, págs. 13-37. Idioma: español. Texto completo no disponible (Saber más ...)
